Técnicas de intervención en Educación Social. Condicionamiento Operante: Reforzamiento positivo y negativo

Empezamos por el principio: el conductismo o teoría del condicionamiento operante del gran Burrhus Frederic Skinner, engloba técnicas de intervención que se usan a menudo en el día a día de los/as educadores/as sociales: centros de protección o internamiento, necesidades educativas especiales, diversidad funcional, salud mental…

Skinner fue el psicólogo del siglo XX por excelencia. Pionero en el ámbito de la psicología experimental, desarrolló a partir de ahí los principios del condicionamiento operante y el análisis experimental del comportamiento que dieron lugar a una ciencia de la conducta, vigente hasta nuestros días.⁣⁣

Los principios del condicionamiento operante sostienen que las conductas influyen (operan) sobre el ambiente y se refuerzan o debilitan en función de las consecuencias que les siguen.

Hoy traigo dos de las técnicas más usadas para incrementar conductas, son el reforzamiento positivo y el reforzamiento negativo.

  • El reforzamiento positivo no es un premio, sino que debe, efectivamente, incrementar la conducta deseada. Es decir, hay que valorar los efectos para comprobar si el reforzador elegido funciona. Y es que no todos los reforzadores valen “lo mismo” para todas las personas. Por ejemplo, para mí puede ser un reforzador salir a pasear pero para ti puede ser tener más tiempo de Internet en casa. Los mejores reforzadores positivos son los sociales: valoración, aprobación, reconocimiento, atención… y la realización de actividades gratificantes.
  • Un ejemplo de reforzamiento negativo (lo usamos mucho pero a veces nos cuesta entenderlo) es, por ejemplo, cuando insistimos a un menor para que realice una tarea, y en el momento que la empieza, dejamos de hacerlo, es decir: la conducta que buscamos se incrementa cuando retiramos el estímulo aversivo (nosotros insistiendo).

En la próxima entrada: moldeamiento y encadenamiento.

!Nos leemos!

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